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研究生教育要育出有境界的未来科研人

作者:启鉴   单位:   时间:2015-09-25

总院要保持基业常青,要跟得上集团“十三五”规划所提出的战略部署,势必要在研究生教育上下一番功夫。为了总院的未来,为了匹配总院在研究生教育中所担负的责任,我们有必要思考这样的问题,如何在每年进入总院学习的研究生中,有效地孵化出为我所用的有境界的科研人。

何谓为我所用的有境界的科研人?

符合这种标准的人,一是具有经得起市场考验的科研学术基础。在科研开发中,善于利用总院现有的资源禀赋和条件,能够紧密围绕产业化问题,寻找相应思路,发现行之有效的研究路径。他们始终抱着问题学习基础理论,把握在实践中提高研究水平的机会,重视将学习传统理论、跟踪学术前沿和提高科研能力融会贯通。

二是深入学术前沿。尽管产业化方面的优化、提升和创新实践,不同于纯粹的基础理论研究,但是,对学术前沿的关注和探索有助于开阔科研人的思路,提高对科研实践的理解深度。瞄准学术前沿,开启科研原创能力,意味着科研人必须养成独立思考学术问题的习惯。这需要他们敏锐关注自身研究领域中的瞬息变化,增强问题意识,不断思考怎样在研究中解决问题。最终,实现从了解学术前沿到深入学术前沿,再到引领学术前沿的转变。这个转变的重要标志就是,能在自己研究的领域中,系统地发表带有创新性的见解,并为相应的科研开发提供崭新的思想。

三是在科研实践中有所突破和创造。面对同样的现象、和同一来源的资料,能否站在不同于旁人的视角,提出让人耳目一新的观点,这取决于切入问题的手段。只有善于创造出这种新手段的人,才有可能将新思路付诸实现,这就是有前途的科研人的执业素质。没有这种素质,只能当一辈子的窝囊跟屁虫。

要达到这样的境界,没有学生自己长期的艰苦努力,是完全不可能的。而在这个过程中,围绕研究生教育而构筑的学养环境非常关键。当我们时时念叨着,研究生教育到底能够为我们企业的未来事业提供哪些有益支撑时,其实,我们更该千方百计地了解、研究受教对象,有效拓展授教队伍的运作深度,否则,难免事倍功半。

提高学生,抑或未来总院科研人的境界,提升企业对学生中有用人才的辨识力、孵化力和吸引力,需要我们深刻认识、分析入院的学生群体,不断完善授教理念和体系,逐步实现教育服务内容和学生期望之间的契合。这应该是我们今天的总院研究生教育的着力点。

我们没法高估中国当今一本院校的人才素养教育。有很多应该在高中和本科阶段树立、成形的科学素养,在现实中还站不直身体,主要体现在三个层面:一是阅读、理解、决断、辩论和文字表达的能力牵强人意。这决定了学生自身逻辑思维的水准;二是科学精神和思想。不问来源地全盘接受结论,削弱了学生基于实证的科学思维能力,弱化了分析、判断、解决问题的创新能力;三是知识和技能。疲于应考的学习习惯和思考模式,导致学生把短期记住名词、公式和解题规律当作教学核心,忽视了对核心观点的理解消化和举一反三,随之而来的就是知识表面化、手段程式化。这意味着我们需要花大力气,设计出理想的途径,为进入总院研究生教育系统的学生,或者更准确地说,为那些我们希望今后能效力于总院的学生,提供在心智和创新能力上完成蜕变的机会和空间。这事关受教者三年修炼生活的质量,更事关总院三十年或更远期事业的成就。

应该是到了研究总院研究生教育的量身定做的时候了。我们必须认识到,要提高未来总院科研人的境界,首先得提高总院研究生教育的境界。

课程体系的重估和优化要提上议事日程。学科专业基础、交叉学科拓展、学科前沿研讨,理应成为新体系的三大支撑。在课程设置上,要让学生通过实打实的项目巩固知识,并有足够的时间去学习和探索现代化学分析方法;要利用总院自身和集团工业板块的产业化条件,解决研究生教育与科研实践衔接不顺的问题,让学生尽早有机会聆听高水平专业导师的课程,并在他们的指导下接触和深入相关的开发领域。显然,这对改善研究生的科学精神和研究理念,开启总院教学相长、科教融合的尝试,有一定的促进意义。

当我们在市场经济的湍急漩涡中,开始摸索保存实力、延续特色的办法时,是否也要在研究生教育上,寻找主动出击、量身定做、“掐尖特培”的模式?要实现一流科研成果的收获、一流科研人才的孵化、一流科研机构的落地,不在源头上多一份思虑,恐怕是不行的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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